然玉
廣西藤縣陳平村小學(xué)陳山分校是藤縣古龍鎮(zhèn)陳平小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有30多名學(xué)生的家與學(xué)校之間隔著一座中型水庫(kù)——大壬水庫(kù)。無(wú)論是刮風(fēng)下雨還是烈日暴曬，這30多名孩子都得自己撐著竹筏，渡過(guò)約500米的水面去上學(xué)。當(dāng)?shù)亟逃譃楹⒆觽兣鋫淞司壬?，要求一旦遇上大風(fēng)大雨天氣，就通知孩子不用來(lái)上課。（9月8日《北京青年報(bào)》）
“竹筏搖曳濤浪間,劃槳擊水為上學(xué)”,這極具畫(huà)面感的一幕,彌散著十足的悲憫意味。文明社會(huì)，怎忍置孩子們於危境？又怎忍心讓孩子們孤身涉險(xiǎn)？畢竟，求學(xué)之路可有艱難困苦，卻不應(yīng)險(xiǎn)象環(huán)生﹔可以道阻且長(zhǎng)，卻不該步步驚心——確保上學(xué)過(guò)程一路平安，乃是全社會(huì)不言自明的義務(wù)，更是職能部門(mén)不容含糊的責(zé)任！此一理所當(dāng)然的事情，在陳平村竟是一派令人揪心的模樣。
誠(chéng)然，倘若當(dāng)?shù)赜幸庾赞q，定能為此情此景給出合理解釋?zhuān)禾倏h早建有環(huán)水庫(kù)鄉(xiāng)村公路，有家長(zhǎng)認(rèn)為陸路較遠(yuǎn)難行，部分學(xué)生才轉(zhuǎn)而乘竹排上學(xué)﹔近期暴雨引發(fā)洪水，淹沒(méi)了陸路必經(jīng)的一座橋，孩子們不得不全部轉(zhuǎn)走水路……只是，縱有這種種內(nèi)情原委，卻也不足以沖淡當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)必須承受的罪感與負(fù)疚。因?yàn)椋菞l滿(mǎn)載學(xué)生、出沒(méi)風(fēng)波裡的竹筏，足夠消解所有的辯白。
對(duì)於孩子們而言，結(jié)果總是最重要的。顯而易見(jiàn)的是，藤縣古龍鎮(zhèn)並未窮盡一切努力來(lái)避免出現(xiàn)“小學(xué)生撐竹筏上學(xué)”的現(xiàn)象﹔亦未曾採(cǎi)取周全措施，來(lái)降低該過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。似乎，一切皆是放任自流的狀態(tài)。校方與教育局所做的，不過(guò)是“要求走陸路”“配備救生衣”“大風(fēng)大雨停課”。而從實(shí)踐效果看，這幾項(xiàng)極為有限的“對(duì)策”，幾乎是對(duì)不合理現(xiàn)狀的默許和縱容。
事實(shí)上，發(fā)生在古龍鎮(zhèn)的故事，在各地都不乏雷同樣本。雖然表現(xiàn)形式有所不同，但實(shí)質(zhì)並無(wú)二致。也即，在涉及學(xué)生切身利益的事項(xiàng)上，一些學(xué)校、教育主管者，履行職責(zé)多點(diǎn)到為止而未能觸及根本﹔隻求在形式上略盡告知、警示等義務(wù)，卻不在乎是否真正實(shí)現(xiàn)了維護(hù)學(xué)生權(quán)益之目的。很多地方，教育事業(yè)一以貫之的“佑人育人”之內(nèi)核已被抽離，乃至日益淪為神聖感消弭、嚴(yán)重走形式的日常工作。
最令人遺憾之處在於，教育者失去了對(duì)學(xué)生的感同身受，而只是將他們視作必須應(yīng)付的對(duì)象。在這種毫無(wú)情感熱度的情境下，種種不可想象的事件，也就一件接著一件發(fā)生了。再回到“竹筏上學(xué)”事件上，最新消息說(shuō)，“當(dāng)?shù)亟逃⒔煌ā⑺?、移民等部門(mén)組成的工作組已進(jìn)駐當(dāng)?shù)兀餐芯拷鉀Q上學(xué)出行難問(wèn)題”。盡管這一迫於壓力的補(bǔ)救動(dòng)作姍姍來(lái)遲，可若果真能解決問(wèn)題，終究也未為晚也。
隻不過(guò)，相較於針對(duì)某地某事的查漏補(bǔ)缺，重建教育者對(duì)學(xué)生的道義自覺(jué)與情感聯(lián)系，或許更需時(shí)間和魄力。
