干部教育是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

我歷來有一個(gè)觀點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨成功的秘密之一在辦黨校。中國(guó)有14億多人口，中國(guó)共產(chǎn)黨有9900多萬黨員，500多萬個(gè)基層組織。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部通過學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，將黨中央的決策部署轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)知，然后轉(zhuǎn)化為全黨貫徹中央決策的行動(dòng)。這是一個(gè)從統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一行動(dòng)的過程。并且，黨校（行政學(xué)院）是一個(gè)系統(tǒng)，能夠發(fā)揮系統(tǒng)合力，把黨中央的決策轉(zhuǎn)化為全黨的決策。當(dāng)然，黨中央的決策轉(zhuǎn)變?yōu)槿h統(tǒng)一的行動(dòng)、全黨統(tǒng)一的行動(dòng)再轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)人民的行動(dòng)，這個(gè)過程實(shí)際上是非常不容易的。我們的辦法就是對(duì)干部進(jìn)行持續(xù)不斷的教育培訓(xùn)，使他們緊跟時(shí)代，增強(qiáng)本領(lǐng)，推進(jìn)社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，干部教育不是教條式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，就是自古至今中國(guó)先賢到毛澤東一直在探討的一個(gè)很重要的問題，即“知”和“行”的關(guān)系。在一個(gè)大轉(zhuǎn)折大變革的年代，處理好“知”和“行”的關(guān)系更難，有三個(gè)問題要把握好：

“新”與“舊”的關(guān)系。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物過程中，總會(huì)或多或少受生活環(huán)境的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力的限制，一般來說，對(duì)“新知”有一個(gè)理解、消化、接受的過程。同時(shí)，實(shí)踐總是在發(fā)展變化，如果僅僅拘泥于已經(jīng)被實(shí)踐證明的但卻是過時(shí)的理論，那么這樣的理論也不一定適應(yīng)新的實(shí)踐，更談不上正確地指導(dǎo)實(shí)踐。干部教育的任務(wù)就是通過系統(tǒng)地、全面地培訓(xùn)使領(lǐng)導(dǎo)干部更好地掌握黨的創(chuàng)新理論，并且能夠運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論來指導(dǎo)新的實(shí)踐。因此，要盡快更新那些不適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的理論觀念，積極領(lǐng)悟、認(rèn)同適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的新的理論觀念。

“正”與“誤”的關(guān)系。“行”有對(duì)錯(cuò)，“知”有正誤，知行統(tǒng)一最難的是辨別對(duì)錯(cuò)正誤。處理歷史問題尤其如此。對(duì)歷史問題的不同看法和不同解讀至關(guān)重要。還原歷史真相、澄清錯(cuò)誤認(rèn)知是一種進(jìn)步；擱置爭(zhēng)議、暫時(shí)不爭(zhēng)論也是一種現(xiàn)實(shí)考量。改革開放初期，鄧小平就主張“不搞爭(zhēng)論”，這為我國(guó)實(shí)行改革開放、大跨步趕上時(shí)代爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。如何將黨的政治話語轉(zhuǎn)化為黨的理論體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為黨的理論武裝？這就要靠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

“深”與“淺”的關(guān)系。千篇一律，做表面文章，于“知”無益，于“行”更有害。中國(guó)共產(chǎn)黨是勇于理論創(chuàng)新的黨，也是善于理論創(chuàng)新的黨，更要克服淺嘗輒止。我們黨堅(jiān)持馬克思主義基本原理，堅(jiān)持實(shí)事求是，從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，洞察時(shí)代大勢(shì)，把握歷史主動(dòng)，進(jìn)行艱辛探索，就是要不斷深化馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論教育就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，從感性認(rèn)識(shí)一步步上升到理性認(rèn)識(shí)，由淺入深，再從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去，在深思中篤行。

進(jìn)入新時(shí)代，黨的創(chuàng)新理論教育不能削弱，只能加強(qiáng)。習(xí)近平總書記提出干部要結(jié)合工作需要學(xué)習(xí)，做到干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么。這里的“缺什么”不是自己認(rèn)為缺什么補(bǔ)什么，而是現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中需要的素質(zhì)和能力缺少什么，就要補(bǔ)充什么。對(duì)于年輕干部來講，要像前輩那樣有堅(jiān)定的理想信念，就要補(bǔ)“鈣”，補(bǔ)“黨性”。與此同時(shí)，伴隨現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，各方面工作越來越專業(yè)化、專門化、精準(zhǔn)化，各級(jí)干部在能力方面要跟得上現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，努力提升履行崗位職責(zé)、做好本職工作的專業(yè)能力，真正成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。

世易則時(shí)移，時(shí)移則備變。從事干部教育的教研人員如果還按照老思路、老辦法宣傳闡釋黨的創(chuàng)新理論是行不通的，必須從過去的經(jīng)驗(yàn)式理解中走出來，不斷更新自己的觀念，也必須弄清楚我們眼前最棘手的問題是什么、如何破解這些問題。一言以蔽之，就是要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要解決的實(shí)際問題講清楚，這樣才能解開干部思想中的“疙瘩”。

（作者為原中央黨校副校長(zhǎng)）

來源：北京日?qǐng)?bào)