任書營 特約通訊員 吳繼宏
戰(zhàn)車突擊。李 康攝
每到臨近畢業(yè)，全軍任職教育院校幾乎都要把學(xué)員拉到演兵場來一次大練兵。
一次“實兵對壘”，勝過千百次“紙上談兵”。唱好這臺院校實戰(zhàn)化教學(xué)的壓軸大戲是門大學(xué)問。
畢業(yè)演練年年搞，如何才能發(fā)揮出演練最大效益？如何讓演兵場抵近戰(zhàn)場？如何通過演練推動教學(xué)轉(zhuǎn)型向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏？
近日，筆者走進裝甲兵學(xué)院綜合戰(zhàn)術(shù)演練現(xiàn)場，從中追尋緊貼實戰(zhàn)推進教學(xué)轉(zhuǎn)型的答案。
設(shè)難逼敗叩問——
走上戰(zhàn)場的勝算有幾分
“火力誤傷”的陣痛讓紅方參謀長、學(xué)員王曉東對陸空協(xié)同有了更深刻的認(rèn)識。
“戰(zhàn)斗”打響不久，紅方奉命對敵實施立體突入，他果斷指揮：“機降戰(zhàn)斗隊前出……”正當(dāng)他為能調(diào)遣陸航力量對敵實施“蛙跳攻擊”而得意時，忽然傳來導(dǎo)演部的評定：“行動受挫。”
原來，王曉東制定的火力突擊計劃與機降戰(zhàn)斗方案有沖突，機降戰(zhàn)斗隊被己方地空火力誤傷，損失慘重。
“問題竟然出在這里！”恍然大悟的王曉東又羞又愧，“新型作戰(zhàn)力量已融入作戰(zhàn)體系，強化聯(lián)合意識，周密組織協(xié)同不可小覷。”
逼著學(xué)員嘗嘗敗仗滋味，把無戰(zhàn)不聯(lián)、無聯(lián)不勝的意識刻進學(xué)員的頭腦，是此次演練的一大亮點。
演練前，裝甲兵學(xué)院黨委定下決心：繼續(xù)聯(lián)合炮兵、防空兵、工程兵、陸航、電子對抗等5所兵種院校，共同打造演練方案的“升級版”。
復(fù)雜電磁環(huán)境構(gòu)建難，他們就邀請電子工程學(xué)院專家?guī)е蓴_設(shè)備來到演練場；對抗訓(xùn)練缺乏“對手”，他們就采取“融合編組、整體聯(lián)動”的演練模式，團級指揮、營級指揮、參謀業(yè)務(wù)和生長干部學(xué)員融合編組；實戰(zhàn)環(huán)境難模擬，他們就把部隊拉到陌生復(fù)雜地域，工程兵實爆開辟通路，火力突擊、電磁對抗貫穿全程，采用新的實兵交戰(zhàn)系統(tǒng)檢驗戰(zhàn)斗效果。
實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)拷問——
教學(xué)力離戰(zhàn)斗力有多遠
隨著兩發(fā)紅色信號彈升空，一場紅藍雙方激光模擬對抗正式拉開戰(zhàn)幕。
一番鏖戰(zhàn)，紅方全殲藍方，可是卻被導(dǎo)演判為零分。原來，紅方為了迷惑對手，釋放預(yù)先準(zhǔn)備好的紅色煙幕假裝被“擊毀”。
這一招看似高明，實則自欺欺人，演練騙得了對手，真上戰(zhàn)場瞞得過敵人嗎？面對導(dǎo)演一番責(zé)問，紅方頓覺理虧。“為了獵旗奪杯，只想投機取巧，鉆規(guī)則漏洞，沒有盯著實際戰(zhàn)場練。”紅方編組連長張峻源帶頭檢討。
在硝煙四起的演兵場，該院領(lǐng)導(dǎo)深有感觸地說：“仗怎么打，演練就怎么評，與實戰(zhàn)相關(guān)的各種要素全部納入考評范圍，才能找到教學(xué)訓(xùn)練中的長處和不足。”
考評手段的變換，讓學(xué)員嘗到了打仗的滋味。紅方剛剛奪占藍方前沿陣地，學(xué)員任學(xué)強滿以為可以換來片刻安定。誰知，導(dǎo)演部緊追不放：紅方連長“陣亡”，他被隨機指定為代理人指揮縱深戰(zhàn)斗。在殲滅縱深目標(biāo)時，炮長報告“火炮不能發(fā)射”。“運氣真背！”他一邊暗自嘀咕，一邊向?qū)а輬蟾妫玫交貜?fù)卻是“按操作規(guī)程檢查火炮工作狀態(tài)、排除故障后，繼續(xù)戰(zhàn)斗”。
“碰壁”的他很快意識到這是打仗，沒有了教員這根“拐杖”。他立即指揮炮長仔細(xì)檢查武器系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)原來是電壓過低，射擊信號無法傳送到火炮，于是迅速操作火控計算機調(diào)整到應(yīng)急發(fā)射方式……
演練導(dǎo)演王永亮說：“只有自覺把打仗作為唯一專業(yè)，把打贏作為唯一追求，才能讓教的對路，學(xué)的平時任職管用、戰(zhàn)時指揮頂用。”
緊盯轉(zhuǎn)型追問——
聚焦打勝仗的力度有多大
“對接戰(zhàn)場，向部隊靠攏，不能貼標(biāo)簽、喊口號。”演練中，該院政委楊戈的一番話令人深思：“對于院校來說，探索現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機理，重點是通過畢業(yè)演練這樣的重大教學(xué)活動，弄清制教機理，把教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為部隊建設(shè)強勢和作戰(zhàn)勝勢。”
筆者在現(xiàn)場看到，該院首次專門成立的“演練成果專題研究組”，正圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)中兵種運用、指揮所演練、裝甲合成營作戰(zhàn)指揮等重難點問題展開研究、討論，引導(dǎo)學(xué)員掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點規(guī)律。
忙乎的不僅是機關(guān)，全院官兵不約而同向掌握制教機理上使勁。采訪時，合同戰(zhàn)術(shù)教研室孟憲海主任正牽頭組織力量升級改造指揮對抗軟件系統(tǒng)，研究提高對抗難度的問題。司令部工作教研室姚超主任則走進作戰(zhàn)部隊，廣泛搜集梳理新型作戰(zhàn)力量運用、實戰(zhàn)化對抗訓(xùn)練等鮮活經(jīng)驗，加大研究式教學(xué)和案例教學(xué)力度。
打仗需要什么就教什么，作戰(zhàn)面臨什么就研究什么。循著這個思路，該院打出組合拳，把作戰(zhàn)訓(xùn)練的現(xiàn)實問題融入教學(xué)，深化轉(zhuǎn)型：
——完善聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)合訓(xùn)練、聯(lián)合考核的科學(xué)、常態(tài)、規(guī)范運行機制，走開聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)方法路子。
——推進訓(xùn)練場地設(shè)施統(tǒng)建共用，加強軍事訓(xùn)練模擬數(shù)據(jù)和大型公共服務(wù)體系建設(shè)，實現(xiàn)院校部隊優(yōu)勢資源綜合效益最大化。
——打造有裝甲兵特色的集指揮員、戰(zhàn)斗員能力素質(zhì)于一身的教員隊伍，依托作戰(zhàn)部隊建立教員進修基地，全力提升教員隊伍曉戰(zhàn)善教能力。
延伸閱讀
防空兵學(xué)院畢業(yè)學(xué)員綜合演練——
“檢討式淬煉”補短版
防空兵學(xué)院畢業(yè)學(xué)員歷時16天的千人百車千里跨區(qū)綜合演練圓滿收官。該院突出“實裝、實彈、實情”，改進演風(fēng)訓(xùn)風(fēng)，全程貫穿“檢討式淬煉”，重在查找問題，做到學(xué)以致用。
此次演練，先后有三項課目偏重表演成分被叫停，10余個花哨戰(zhàn)術(shù)動作被剔除，數(shù)十人由于缺乏敵情意識被判不及格。演訓(xùn)指導(dǎo)部成員對各演練課目嚴(yán)摳細(xì)查，一招一式向戰(zhàn)場聚焦。30多個部隊訓(xùn)練急需、演習(xí)常設(shè)課目，在這次演練中得到充分體現(xiàn)。學(xué)員不僅要在暴雨中練習(xí)分隊?wèi)?zhàn)術(shù)，在霧靄中練習(xí)實彈射擊，更要在斷絕補給的情況下完成36小時連續(xù)構(gòu)筑工事作業(yè)，并借勢開展毒蛇識別與自救、水網(wǎng)生存技巧等拓展訓(xùn)練課目。（高伍、孟海濤）
海軍指揮學(xué)院畢業(yè)學(xué)員聯(lián)演——
“無底案對抗”練真功
一場300余人參戰(zhàn)的畢業(yè)學(xué)員聯(lián)合演習(xí)在海軍指揮學(xué)院海戰(zhàn)實驗室如期展開。該院海軍戰(zhàn)役指揮、海軍合同指揮、海軍戰(zhàn)役（合同）參謀業(yè)務(wù)等7個專業(yè)的學(xué)員互為對手嵌入指揮所各個部位，無底案對抗，無演練腳本，氣象一新。
該院首次采取無底案導(dǎo)調(diào)，對抗雙方互不知底，完全根據(jù)現(xiàn)場態(tài)勢隨機導(dǎo)調(diào)。參演部門主任楊波告訴記者，此次演練，他們組織47名教員擔(dān)任考評專家，對參加演習(xí)的學(xué)員一對二全程跟蹤考評，從作戰(zhàn)籌劃、作戰(zhàn)實施兩個階段分別量化打分，對學(xué)員能否勝任該崗位進行12個指標(biāo)的綜合考評，所評成績經(jīng)過考評委員會的審核，直接記入學(xué)員畢業(yè)成績。（特約記者沈抒）
