為什么是·尋找文化強國密碼：為什么是中國科技大學

數(shù)據(jù)來源：中科大教務處 　　制圖：張芳曼

　　對學生轉(zhuǎn)專業(yè)的申請，很多高校的表現(xiàn)并不利落，反而有些忸怩：限制轉(zhuǎn)出資格、提高轉(zhuǎn)入門檻。即便讓學生在熱情全無的現(xiàn)實中蹉跎，自選專業(yè)的口子仍難放開。

　　高校有自己的無奈：學科冷熱不均、院系空間有限，完全自選專業(yè)可能加劇資源失衡，擾亂教學秩序。他們說，這是一步“險棋”。但是，中國科學技術(shù)大學卻突破禁忌，讓本科生百分之百自主選擇專業(yè)，化“險棋”為“絕藝”。

　　這一不少高校眼里“不可能完成的任務”，中科大卻首嘗螃蟹、沖鋒在前。勇氣可嘉，緣何而起；底氣十足，來自哪里？

　　——編  者

　　領跑

　　不轉(zhuǎn)系也能修心儀專業(yè)

　　國內(nèi)率先百分之百滿足

　　不久前，周丹獲得了代表中科大學生最高榮譽的“郭沫若獎學金”。她能獲此殊榮，部分得益于學校的自選專業(yè)制度。

　　“很意外，入學時根本沒有想到能拿到這個獎。”周丹是中科大浙江省招生的最后一名，進入地球和空間科學學院學習，但她最感興趣的是化學。于是，周丹早早規(guī)劃，順利轉(zhuǎn)入化學系，并且表現(xiàn)優(yōu)異。不久后，她將赴美國加州理工學院攻讀化學博士學位。 

　　周丹只是中科大每年100多名轉(zhuǎn)專業(yè)受益者中的一位。該校教務處副處長李蓓介紹，本科生在校期間至少有3次自選專業(yè)的機會：進校一年后可根據(jù)興趣在全校自選學院或?qū)W科；大二結(jié)束后可在學院或?qū)W科內(nèi)自選專業(yè)；三年級后還可調(diào)整專業(yè)或個性化設計修課計劃。對于學生申請自選專業(yè)，學校層面不設任何專業(yè)、成績的門檻。

　　據(jù)了解，近兩年中科大可提供500名左右的轉(zhuǎn)專業(yè)名額，對于全校200名左右的申請數(shù)來說，空間充裕。

　　物理學院主管教學的副院長王冠中是中科大自選專業(yè)的見證人，也是執(zhí)行者，他的一項重要工作便是選拔申請轉(zhuǎn)入的學生。　

　　因為專業(yè)齊全、出國相對容易等特點，物理學院是轉(zhuǎn)專業(yè)的重要流入地之一。王冠中介紹，由于申請者較多，學院會組織面試，了解轉(zhuǎn)系動機，成績倒是其次。他會提醒物理學院的學習難度，如果學生仍然愿意來，學院一般會同意。“也有極個別會勸退，是實在覺得可能畢不了業(yè)，影響學生發(fā)展。”王冠中補充道。

　　基本上，學生只要過了面試關，就能夠如愿轉(zhuǎn)成專業(yè)，并不需要轉(zhuǎn)出院系的批準。

　　當然，在轉(zhuǎn)專業(yè)的過程中也有落選者。對此，中科大開辟了“綠色通道”，即便是未被接收的學生，依然可以學習心儀專業(yè)的課程。

　　教務處處長蔣一說，中科大可以做到學籍管理和教學管理分離，對申請卻未被接收的學生，在學籍不變的情況下，由學業(yè)指導中心專家為其制定個性化培養(yǎng)方案。學生只要修讀完認定課程、達到要求，即可按該專業(yè)畢業(yè)。

　　據(jù)介紹，中科大2012年初成立了“學生學業(yè)指導中心”，核心人員是覆蓋全部教學單位的25名專家。中心的一大任務是，約談暫未被接收的學生，制定個性化的培養(yǎng)方案。

　　“經(jīng)過3次選擇機會，可以做到百分之百滿足學生自主選擇專業(yè)的需求。”蔣一說。

　　教育專家介紹，當前國內(nèi)很多高校也允許轉(zhuǎn)專業(yè)，但比例很小，內(nèi)部流動也有成績等門檻，百分之百滿足本科生選專業(yè)在國內(nèi)尚屬首次。

　　“學院不能把學生當作私有財產(chǎn)。”中科大副校長陳初升說，學生用腳投票，對學院也是一個動力，反過來促進了學院間的競爭，迫使學院改進工作。

　　土壤

　　理工為主令自選成可能

　　消弭低年級課程間差別

　　自由轉(zhuǎn)專業(yè)雖然給予了學生二次選擇的機會，但容易產(chǎn)生的一個副作用是：學生向某些熱門專業(yè)過度集中，導致教學資源失衡。

　　但是，中科大卻并未遭遇這樣的難題。李蓓介紹，近幾年并沒有出現(xiàn)優(yōu)秀學生涌入某幾個專業(yè)的情況，總體上學生的選擇越來越理性，各專業(yè)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出人數(shù)基本持平。

　　“均衡”的結(jié)果，一定程度上得益于學生對專業(yè)的了解。李蓓說，每到大一、大二下學期快結(jié)束的時候，中科大各院系會以專題報告等形式向?qū)W生介紹專業(yè)，還會組織感興趣的同學深入實驗室和科研項目實地考察。

　　除了“宣傳到位”，中科大的“百分之百”有著獨特的實現(xiàn)背景。以理工為主的學科背景為在全校選專業(yè)提供了可能。該校所有專業(yè)都是面向理科生招生，即便是人文與社會科學學院的新聞傳播類專業(yè)，也定位于科技傳播類方向，對數(shù)理學習有較高要求。

　　此外，2009年對本科生培養(yǎng)方案的修訂，消除了不同學院之間前兩年的課程差別，在技術(shù)層面上掃清了自由選擇專業(yè)的障礙。“在低年級，學院之間的課程差別很大，我們進行修訂就是要消除這方面的壁壘。”陳初升說。 

　　推進改革還需強大的教育資源作保障。李蓓介紹，中科大本科生招生規(guī)模始終控制在每年1800人左右，本科生與專任教師比約為5∶1，保證了學校有充足的師資力量為每個有個性化需求的學生制定學習方案。

　　正是這樣的獨特環(huán)境，讓轉(zhuǎn)專業(yè)成為“周丹們”經(jīng)常談論的話題，就像選課一樣普遍。周丹還認為，中科大很多學生進學校并不是以就業(yè)為目的，不少立志當科學家，這是放開選專業(yè)后并沒有出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象的一大原因。   

　　專業(yè)的自由選擇已經(jīng)展現(xiàn)出了對于人才培養(yǎng)的加碼效應。在今年獲得“郭沫若獎學金”的32名優(yōu)秀學子中，9名為轉(zhuǎn)專業(yè)的學生，占到1/4。王冠中介紹，物理學院5%的學生具有參評“郭沫若獎學金”的資格，其中近40%是轉(zhuǎn)專業(yè)進來的。 

　　推廣

　　國際名校通行自選專業(yè)

　　高質(zhì)量課程充足是前提

　　專家分析，現(xiàn)行的招生錄取方式，難以滿足所有學生的第一志愿，經(jīng)過調(diào)劑，學生可能進入自己并不喜歡或不適合的專業(yè)。即便是首選專業(yè)，在選擇時可能對專業(yè)實際情況并不了解，學習之后才發(fā)現(xiàn)與自己并不匹配。

　　陳初升說，現(xiàn)在中學生的興趣范圍很廣，特長也各不相同。讓學生找到自己感興趣、擅長的專業(yè)很重要，這一看上去很小的改革，實際作用可能非常大，會影響人的一生。

　　據(jù)陳初升介紹，讓學生自主選擇專業(yè)是國際一流名校的通行做法。他援引一項研究指出，美國頂尖的7所大學——哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校、斯坦福大學和加州理工學院的本科生在校學習一至兩年之后才自主確定專業(yè)，而且選擇專業(yè)后，如果興趣發(fā)生變化，也能夠比較容易地改變專業(yè)。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，中科大的做法在其他高校并非不能實現(xiàn)。當前一個問題是，很多高校的辦學定位不清晰，盲目擴招，逐漸喪失了自己的特色。而要做到讓學生自主選專業(yè)，重要的前提是有足夠多的高質(zhì)量課程可以選擇。

　　據(jù)介紹，上海大學2011年在滬就按大類招生，考生第一年在大類平臺上接受通識和基礎教育，到學年末再進行專業(yè)分流。熊丙奇說，學生和專業(yè)本來就應該是一個雙向選擇的過程，讓學生擁有專業(yè)自由選擇權(quán)是高等教育發(fā)展的應有之義。在現(xiàn)行教育框架下，高校應該樹立以學生為本、服務學生的理念，采取很多舉措為學生自主選專業(yè)提供支持，從而出現(xiàn)更多像中科大和上海大學這樣務實的改革者。